疫情稍緩，在社交距離與人數控管之下，我的影像教學課又恢復了。
算算時間，這門每週一週四下午的課，跨越我所服務過的三家不同醫學中心，已經超過十年的時間。它就跟我所擅長的外傷處置、外傷手術一樣，已經成為我工作的一部份。
十多年來，這始終是一門不點名、自由參加、獨立於表定教學活動之外的課程，可是參與度與滿意度，卻始終走在前面。
教學對象一直是醫學生，初衷是補足我當年學醫時的遺憾，都沒有任何一個老師，有系統好好地教我看一張影像。
有時候在路上遇到一些已經是主治醫師的同事，他會告訴我學生時上過我的課。
很多年輕住院醫師，在還是醫學生時，也曾是這堂課的聽眾。
以前比現在更有熱忱，在網頁上放自製的講義與教案，「Peter Fu的影像教室」現在Google還查的到。即便今時今日，學生的筆記裡還有當年我做的圖。
有一次我跟學生借筆記來翻，裡頭有幾張彩圖，我問他：「這哪來的？」
「我也不知道，是學長傳下來寄給我的。」
「那你知道這是誰做的嗎？」
「不知道。」
「我。」
其實除了醫學生，我更想跟我們年輕的外科住院醫師分享這些知識，對他們來說，幾乎是每個值班日、處理緊急病人，都會用到的知識。只可惜礙於大家的時間有限，想幫他們開課的計畫始終沒有實現。
這陣子替學生開課，後排多了幾位住院醫師，雖然他們只是旁聽，但卻是個相當大的鼓舞。知識的傳遞其實是不分年齡、職級、先後順序的，只要有人願意學，我就願意傾囊相授。
這十年的累積中，也有些無形的收獲。有時候透過教學或回答學生的提問，可以讓我也想通一些過去不太懂的問題；一個教學品牌的建立，也讓我得到一些同儕認可與信任；當學生在其他老師面前對答如流，老師很疑惑地問他：「是誰教你的？」，「Peter Fu的影像課」.....
人走到這個年紀，該是為了自己有興趣的事業努力，而不是被制度推著走、被制度約束著去做某一件事。我很開心現在做的這些，醫學研究如此，醫學教育如此...
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